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武汉感统训练机构:晨晨的个案分析

基本情况

姓名:晨晨 年龄:26个月

原始状态:确诊为发育迟缓,智力发展落后;晨晨是个可爱的小男孩,刚开始来到感统教室的时候很爱哭,对父母的依赖性很强,对陌生环境非常抵触,也不让陌生人触碰,对A字架害怕不敢去玩相关的项目,害怕双脚离地,不敢往高的地方去,走路歪歪扭扭,走快一点就容易跌倒,没有眼神对视,呼叫姓名也没有任何反应,手部的精细动作很差,插棍用手胡乱抓,不能很好的精准抓取,情绪管控能力差。

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分析感觉统合障碍:

触觉:爱哭,陌生环境非常抵触,不让陌生人触碰,这些是触觉敏感的表现,针对触觉失调的孩子,前期一定要和孩子建立良好的关系,让孩子能够适应老师的节奏,通过运用触觉的教具比如软毛刷,光滑大笼球,花生球让孩子慢慢去感受触觉的变化,从而有效刺激触觉系统,另外也要对接家长,在家里也要做相应的触觉按摩。

 

前庭觉:害怕A字架,害怕双脚离地,怕高,走路歪歪扭扭,平衡能力差,这些是前庭觉失调的表现,前庭敏感;针对这些情况,通过运用前庭的教具,如大笼球,滑板车,平衡板,横抱筒,竖抱筒,大陀螺等,前期以被动感受为主,让孩子去感受教具所带来的感觉变化,上下左右旋转,从而很好的去刺激前庭觉,促进前庭系统的发展。

 

本体觉:走路歪歪扭扭容易摔倒,精细动作差,双手力度控制不了这些是本体觉失调的表现,本体觉是来自我们身体内部的肌肉,关节的感觉,是了解肢体的位置和运动的感觉,可以通过感统教具如平衡跷跷板,平衡脚踏车,万象组合等教具来强化学生的本体觉,强化大脑双侧协调能力。

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训练解决方案: 

前期主要通过被动的项目进行:

横移行走平衡板--学生来回行走平衡板 6分钟

大笼球按压--学生平躺在垫子上老师用光滑大笼球按压学生身体  6分钟

横抱筒坐荡--学生坐在横抱筒上双手抓绳子进行前后摇晃  5分钟

旋转大陀螺--学生躺在大陀螺里进行顺时针逆时针旋转  6回合

踩有扶手脚踏车--学生站在有扶手脚踏车上双脚用力向前踩  6回合

蹲起---学生听指令上下蹲起 20/3

 

刚开始不喜欢陌生人去触碰自己,比较敏感,我就用触觉软毛刷去轻轻刷他的手心手背,后颈,头顶等部位,看到父母不在身边会哭闹,我就让他坐在花生球上,上下轻轻晃动,并用插棍或者积木去吸引他的注意力,做项目时有时注意力会不集中,到处看,发现到处看,就立马辅助眼睛向前看,遇到不想做的项目会用哭闹撒泼的形式去逃避,逃避行为我不予理会,躺地上我会立马发指令站起来并双手辅助他起来,直到情绪稳定,干预要及时,及时性和有效性是关键,通过被动项目让学生对感觉刺激有足够的感受,打下基础从而更好地配合参与以后的进阶项目。

 

中后期通过组合项目进行,不再局限于单一项目:

平衡板套圈--学生从平衡板一端拿圈走到另一端套圈  7回合

滑板钻洞-----学生俯卧在滑板上冲下滑梯并低头钻过半圆  6回合

踩无扶手脚踏车--学生站在无扶手脚踏车上用力往前踩  5回合

平衡跷跷板抛接球--学生站在平衡跷跷板上来回踩并和老师抛接球  5分钟

 

泛化:

万象组合:开始在平衡板一端拿圈走平衡板,然后跳过障碍,走踩踏石,最后把圈套在平衡板另一端  6回合

通过踩平衡板丢沙包游戏强化手眼协调,视觉追踪能力,强化本体觉。

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阶段性小结

到目前为止,晨晨前庭类项目都可以做,不再抵触害怕,通过呼名现在可以注视对方的眼睛,触觉方面有很大变化,情绪管理有所提高,哭闹基本没有,和老师能够配合完成项目,走路已经不再摇摇晃晃,步伐也扎实许多,可以跑来跑去,另外可以原地双脚跳,也可以跳上跳下台阶,主动性有所提高,上课整体表现可圈可点。

 

儿童感统训练康复机构:心之初教育-殷阳哲老师个案分享