心之初LOGO
027-88031001 18971236713

咨询报名

联系人:曾老师

电 话:027-88031001

联系人:王老师

电 话:18971236713

二维码

微信扫码咨询报名

武汉自闭症孩子小天的康复训练案例

个案分析

学生情况:小天(化名),3.5岁,自闭症语言发育迟缓,能模仿的1个字的单词,部分单音发音不标准,积极地主动语言极少。孩子妈妈极少教孩子认知,认为孩子不太会表达,凡事都直接给予孩子,很少对孩子有学习和认知的要求。

行为表现:起初孩子不能安坐,哭闹,发脾气,行为刻板,嘴巴自言自语,不理会旁人。老师叫她不理,企图拉她入座,她也极度不配合的乱打乱拍。

触觉敏感,不让陌生人接触自己。接触之后会有强烈反应。在孩子情绪极度不稳定的情况下,无论老师怎么施计,孩子的情绪都无法调整平复,只能任孩子自己哭闹逐渐自行消退。据妈妈反映,在家庭环境中最大的问题行为是喜欢咬人,攻击人的行为。发脾气的时候喜欢扔东西,还喜欢躺在地上耍赖哭闹。

1640078381(1)_副本.jpg

课程干预:

一、建立学习姿态,引导孩子长时间地坐在椅子上:有身体接触地引导孩子入座,当孩子能安坐1-2秒的没有反抗的时候,立即强化,孩子喜欢汽车,就给汽车孩子玩。

二、触觉脱敏,因为孩子触觉很敏感,建议妈妈买一个按摩球在家,洗澡的时候多按摩一下。在课堂上脱敏,结合有肢体的音声指令课题“握手”,孩子在这个课题中会触碰到老师,孩子和老师握手之后,立即奖励。刚开始只要孩子触碰一下老师的手1秒钟就好。慢慢增加到3秒。

三、孩子喜欢逃避躺在地上哭闹干预:

1、在孩子上课时突然躺在地上哭闹,老师需要把孩子抱在椅子上,孩子屁股接触到椅子,立即强化。

2、孩子依旧哭闹躺在地上,这时老师需再次把学生抱起放在椅子上,一边发指令坐下,孩子坐下立即强化。

3、接着上课题,这时不要安慰学生说“你看你没有躺地上,老师就奖励你。”这样的话术只会让孩子又想起刚刚的情景。我们需要说的是“你很棒,你坐下了,奖励你的”。

0a0a72a51f6eea4ec43f14dec7104c0_副本.jpg

康复训练效果:通过4个多月的康复干预,孩子已经建立了良好的学习姿态,能够跟随老师完成不同类型的课题,中途再没有离席和不良情绪的情形出现。


武汉心之初教育-张丽娟老师分享