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自闭症表现症状有哪些,自闭症康复机构如何选择?

更新时间:2020-09-11 15:31:08 来源:作者:

自闭症可能很多家长不是很清楚,自闭症就是我们说的孤僻症,患有自闭症的孩子经常会出现沉默不语,反应呆滞等症状表现。自闭症表现症状有哪些?


1、反应迟缓:身体感知能力异常,表现为痛觉反应迟钝、对某些声音或图像较为的恐惧或喜好等。


2、孤独不合群:孤僻不合群是一种常见的自闭症表现,不能与他人正常的沟通交流。现在很多性格比较偏激的,独生子女,骄傲的,害羞的,经常上网的,不会与人打交道路的人都有这样的表现,不一定都是自闭症。


3、智力发育多异常:大多智力发育落后及不均衡,语言障碍十分明显。可以很机械的记住东西,但是并不知道其中的意思,认知能力差,如果没有得到及时汉疗,成年后智力发育落后,跟人交流成问题。


4、其它:行为包括括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与家长教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。


 多年来,不少国内外的自闭症康复机构,可谓良莠不齐、各有所长、优劣障目,盲点瑕疵不少,概括起来有如下几点:


  1.机构内部装饰过分花哨


  走廊、教室、楼梯、过道等的墙壁、地面上涂得五颜六色,画上很多看似“可爱”,实则是艳丽、俗套、多余的卡通画。如各种动植物、蓝天白云、高楼田野、红旗口号、儿童嬉闹画面等等,构成了令人眩晕的视觉刺激。


  料其本意是机构按正常人的理解和价值取向来设计的,认为儿童世界就应该是充满童话、友爱、美好、艳丽、光鲜等,殊不知这对自闭症儿童恰恰是不太适合的。教育培训环境的视听刺激过多会影响教学效果,也会令自闭症儿童产生不安。大量研究表明,过多视听刺激会让他们感到不适和不知所措,甚至引起厌恶、恐怖和逃避。


  2.教室物品太多


  教室/个训室内堆积了太多教具、杂物、电器、桌椅板凳等,墙上再添些绘画,即便是正常人也会感到拥挤压抑。


  教室里堆积过多东西,不但会分散自闭症儿童的注意力,也会使他们产生莫名恐惧。试想,注意力分散和情绪不良状态下,这些孩子怎么可能配合教师的指令和训练呢?有些伴有“幽闭恐怖”的自闭症孩子更是无法忍受拥挤狭小的空间和满目物品的刺激。


  3.机构环境过分嘈杂,噪音刺耳


  例如机构早晨、午间、下课或课间时,大喇叭不停高频播放儿歌、音乐(且多是快节拍的音乐),或各类通告等,使得机构喧闹升腾、热闹非凡。有些感统室、大课室同时训练多个孩子时,同样播放各种节拍不等的背景音乐,老师的大声指令加上孩子们的喊叫、哭声和喧闹,构成极大的噪音刺激。加上堆放过多的训练器械与物品,同样会引起自闭症孩子的不良感受和不良情绪。


  4.教具和灯具等不太符合教学卫生标准


  如老式日光灯、不合规的LED灯、过亮刺眼的灯光和视频终端、五颜六色的桌椅板凳等,都可能成为不适合于自闭症孩子的视听刺激,以至孩子们无法静下心来配合与服从训练。


  5国内机构大都缺乏户外操场,使得自闭症孩子得不到很好的户外运动和游戏


  游戏和运动是儿童的本能行为,在阳光沐浴和户外操场上无拘无束地运动,同样会激发自闭症孩子的兴趣与愉悦感,有助于安抚他们的情绪,且会促进他们的观察、模仿、合作游戏的能力。


  研究表明,维生素D不足和缺乏可能是引起自闭症的环境因素之一,因此户外阳光下适当运动和游戏特别利于自闭症儿童获得维生素D。须强调,户外游戏和运动是自闭症儿童康复训练不可或缺的组成部分。


  总有些东西值得被关注


  自闭症机构不应按正常幼儿园或小学那样“花里胡哨”地去设置,尽可能颜色单一,控制、减少和消除无关视听刺激,隔板、窗户做到隔音更好。地板墙壁尽可能用自然材料和自然颜色(较理想的是自然条纹的木板质地),教室和走道地板呈淡蓝色(易使心情安宁),墙壁呈淡黄色(暖色容易平抚焦躁),光线照度适合且柔和。


  教室内更需要注意细节,使授课指令信号与训练目的之间构成简单单一的联系,尽可能减少或去掉无关刺激。如过多物品、背景声音、嘈杂环境、刺眼光线、墙壁绘画等,桌椅板凳颜色尽可能单一(当然自然木质的更好)、棱角圆润,其高度、靠背要适合,孩子坐姿舒适时更乐意配合教师;这种理念也可延用到家庭教育环境里。


  总而言之,无论是机构老师或是家长,要学会和懂得随时还给自闭症孩子更多的宁静时空与自然环境,他们的情绪平抚时更容易服从指令,配合教学与训练。


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