自闭症/孤独症孩子自言自语如何处理？

自言自语是孤独症儿童的常见问题行为之一。当孩子自言自语时，家长很难让孩子立刻停止该行为，并且把注意力转到自已身上来。很多人对于这个情况是束手无策，那么我们该如何解决这样的问题呢？今天我们用行为管理法来判断和解决孩子的自言自语的问题。

第一、判断孩子是否有身体疾病。身体出现了问题，会导致孩子一直自言自语。比如癫痫，大脑无法控制自己也会自言自语，食物不耐受会导致意识涣散，引起孩子喃喃自语重复讲话。这些情况需要去正规医院进行检查脑电图，核磁共振等，排除身体上的疾病。

第二、孩子的能力。由于孩子本身的理解认知能力很低，平日里所接触到的广告词，儿歌，动画片，孩子没有明白真正的意思，启用了机械记忆，也会导致自言自语。遇到这样的情况，我们应该立即停止孩子接触与之相关的内容，引导孩子接触与自身水平相关的其它信息，无意义的自言自语的行为会有消退。

第三、需要判断孩子的自言自语是不是问题行为。有的孩子在睡前会自己讲述白天发生的一切；有的孩子是自己在玩假想游戏，比如玩开车报站名的游戏，嘴里会说：北京站到了，小明请下车；有的孩子还会把老师讲的内容反复演练，这些情况就不是问题行为，是正常的行为。家长不必担心，不要打断孩子的讲话，可以互动。

第四、分析儿童的心理。弗洛伊德在心理动理论中讲到：本我（英文：id）是在潜意识形态下的思想，代表思绪的原始程序——人最为原始的、属满足本能冲动的欲望，如饥饿，生气。本我只遵循一个原则——享乐原则（pleasure principle），意为追求个体的生物性需求如食物的饱足与性欲的满足，以及避免痛苦。弗洛伊德认为，享乐原则的影响最大化是在人的婴幼儿时期，也是本我思想表现最突出的时候。在本我阶段的孩子，很多时候有用各种行为来逃避学习的情况。我有遇到过这样的孩子：不想动，也不想说话，只愿意哼唱不完整的儿歌歌词和吃零食。比如：让孩子完成“拍桌子”这个指令，孩子会趴在桌上，手掌不抬起来只用手指动两下就算完成了。不做课题时就很有劲，又拍又跳很开心。在学习时逃避任务，或者是任务太重，孩子就会用自言自语来和大人对抗。此时需要运用行为分析法a,b,c来处理问题，孩子为什么会这样？那么，自闭症ABC行为分析法是什么呢？

自闭症应用行为分析法ABA的基础是ABC模式，因此，我们要学会用ABC模式分析行为。ABC包括：A前因（行为前发生的事件），B行为（动作、言语、思考），C后果（行为后发生的事件）。A前因：即行为的直接导火线，发生在行为之前一刻。B行为：行为，是生命有机体的活动。在行为干预中，人们常把重点放在同题行为上；但行为并不只包括问题行为，也包括好的行为。当把目标设定在消除问题行为上时，同时要设定建立好的行为的目标。C后果：后果是指在行为发生后接收到环境的相应反应。后效关联是指一个刺激在特定行为发生后立即出现，也就是“如果行为A出现，那么结果B就会发生”。它既可以用来消除不期望行为，也可以用来培养良好的行为。

我们要考虑导致行为的前因(诱因)。比如：如果一个孩子周一早上发脾气，考虑一下她是不是饿了，累了还是遭受什么挫折了，这是发脾气的三大前因。然后专注于想要改变的具体行为和通过改变行为的后果会怎样。

第五、环境的原因。大人常跟孩子说同样的一句话导致孩子学会，当成口头禅。有的家长经常说一些骂人的话，孩子觉得有趣，会跟着学习。有的孩子读幼儿园了，学校的环境太宽松，孩子听不懂老师讲的什么，也不参与学校里的活动，自由散漫，时间久了，会导致孩子自言自语，说一些无意义的话。

当孩子自言自语时，家长不要急于打断或者要求孩子“自己想就行了，别嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他们的话，要运用行为管理分析法，对孩子的不解、疑惑给予一定的启发；当孩子能独立战胜困难时，还要给予鼓励，这样才能使他们更好地发展。

以上由湖北武汉“心之初特殊教育学校”为您分享：自闭症/孤独症孩子自言自语如何处理